Zwilazkowiec Alliancer, September 25, 1968

              &££i£g£22S "KSS HM£%CZ 1?32@J®$fadg& :S2!gW&xgi:v oiwniiwntmnftil
"S33J:- -
if&Xx-%%X&X%i&ht!#fry&-
™i y jiC m SI1!" %ic
&KKUUi!KJBlffi STR 4 "ZWIĄZKOWIEC" WRZESIEŃ (September) środo 25 — 1968
5¥ syr
V
n
t
I
d
Ii1I
?
Oświata: prawo nadzieja
lepsza przyszłość
(Wyjątki z przedmowy do
memoriału prowincjonalnej
Komisji na temat celów i za
łożeń edukacji w szkołacii
Ontario pt "Prawda sprawi
że będziesz wolnym")
(Canadian Scenę) — Dr Eger- -
ton Itycrson twórca szkolnic
twa powszechnego w Ontario
zorganizował system nauczania
który działał doskonale i przy-niósł
olbrzymie korzyści spo-łeczności
ontaryjskicj i innym
dzielnicom Kanady w pierw-szym
stuleciu Konfederacji
ale właściwie nie wprowadzono
do niego specjalnych zmian w
okresie minionego wieku Obec-nie
jednak istnieje wzrastająca
potrzeba nowego spojrzenia na
problemy wychowania w Onta-rio
Do Komisji płynęły żale że
szkolnictwo oparte jest na
sztywnych programach staro-dawnym
podejściem do oświaty
nierealnych regulaminach ko
szarowej organizacji i źle poję
tych celów wychowania Wiele
organizacji i jednostek zwraca
ło nam uwagę o wzrastającym
niezadowoleniu i braku zaufa-nia
do obecnego systemu szko-lnictwa
który w ich opinii prze-starz- ał
się i przestał spełniać
swe zadanie
Wydarzenia historyczne spra-wiły
że Anglicy i Francuzi zn
stali budowniczymi połowy tego
kontynentu Ontario po przez
swój system ma możliwość by
scementować współdziałanie an
glojezycznych i frankojęzycz-nyc- h
Kanadyjczyków Jest sto-sowna
pora by nasze władzo
szkolne oznajmiły wszystkim
Kanadyjczykom że francuski
nie jest obcym językiem w szko-łach
Ontario Bez względu na
trudności administracyjne i
osobowe istniejące obecnie
wszyscy chłopcy i dziewczęta
w szkołach naszej prowincji po-winni
mieć sposobność opano-wania
w mowie zarówno języ-ka
angielskiego jak i francu-skiego
tak by następne poko-lenie
naszych obywateli miało
łatwość porozumiewania się ze
współobywatelami mówiącymi
innym językiem w Qucbcc czy
gdzieindziej'
Zadań le prowincji]
Zdajemy sobie sprawę że
oświata jest pierwszą i najważ-niejszą
odpowiedzialnością pro-wincji
Nie oznacza to że rząd
federalny nie powinien intere-sować
się tą dziedziną i uchy
lać się od wszelkiej odpowie-dzialności
Powinien on wyka-zywać
zainteresowanie dbając
szczególnie o to by prowincjo
Okulista
OKULISTKA
BR BUKOWoSoKA BEJNAR
274 Roncesvalles Ave
(przV OPoffroy)
Tel 532-549- 3
Godziny przyjęć: codziennie od
10odra9norandoo d8o u1l2ecwz pWołudsnoib"oty
82-- W
Em KI
ąątąfąrmęwmwwwfĘmmwm
posiadały odpowiednie środki
finansowe ra realizowanie za-dań
podlegających ich jurys-dj-kc- ji
Bazą nauczania w Ontario by-ły
szkoły jednoizbowe Pomi
mo ograniczonych możliwości
ta historyczna struktura była
rodłem ambicji i inicjatywy
dla wielu mężczyzn i kobiet
którzy doprowadzili Ontario do
obecnej świetności
Złożoność nowoczesnej edu-kacji
wymaga znacznie więk-szych
jednostek nauczania i ad
ministracji
Liczba Rad Szkolnjch w On-tario
została zredukowana z
z 5600 w 1945 roku do 1600
w 19G7 roku i programy skon
solidowane znacznie zostały już
ostatnio ogłoszone Nowe szko
ły o nowych architektonicznych
założeniach i wyposażeniu któ-re
gromadzą uczniów z wiek
szych rcjcrćw pojawiają sie
coraz liczniej na terenie pro-wincji
Szkolnictwo w Ontario kładło
główny nacisk na ogólne teo-retyczne
wykształcenie W mia-rę
jednak rozwoju przemysłu
stopniowo wprowadzono i szko-lenie
zawodowe
Obecnie ie elementy nabie-rają
coraz więcej ważności w
życiu dorastającego chłopca i
dziewczyny jak dawne przed-mioty
nauczania Nowe progra-my
nauczania muszą w pełni
uwzględniać te potrzeby tak by
każdy chłopiec lub dziewczyna
znalazł odpowiednią dla siebie
szkołę Program musi być tak
skonstruowany ażeby uczeń
mógł czynić należyte postępy
w tych przedmiotach lub zaję-ciach
którymi się głównie in-teresuje
nawet jeżeli nic jest
w stanie opanować innych dy-scyplin
nauczania
Należy też umożliwić uczniom
ażeby mogli wracać do szkoły
na różne studia jeśli są kom-petentni
Decyzja o przerzuca-niu
ucznia z klas ogólnokształ-cących
do klas handlowych lub
zawodowych nie powinna być
podejmowana zbyt wcześnie lub
też w arbitralny sposób Nale-żyte
konsultowanie rodziców
w tej materii jest niesłychanie
ważne Dobre dziecko powinno
być przede wszystkim brane pod
uwagę przy podejmowaniu de-cyzji
a nie stereotypowe podej-ście
związano z warunkami
szkolnymi ekonomicznym sta
nem rodziny ucznia czy też oto-czeniem
w którym on przeby-wa
Należy też uwzględniać że
jest wiele dzieci które posiada-ją
specjalne zdolności w dzie-dzinie
muzyki malarstwa lub
teatru Program nauczania po-winien
zapewnić im możliwość
pomyślnego ukończenia szkoły
uwzględniając ich specyficzne
zdolności Dzieci te nie powinny
być pozostawione w niższych
klasach tylko z tego powodu
że zainteresowania ich i zdol-ności
nie pokrywają się z tra- -
1 ™
isł m ii i
dycyjnymi
czania
przedmiotami nau
Szkolnictwo specjalne
Z upływem czasu to co okre-śla
się "szkolnictwem specjal-nym"
nabiera coraz większej
ważności zaniedbania przeszło-ści
muszą być obecnie napra-wione
i należy jeśli tego za-chodzi
potrzeba przedsięwziąć
heroiczne wysiłki by dzieci
upośledzone przez naturę otrzy
mały kompensatę Zapewnie
niem odpowiedniego wykształ-cenia
tym dzieciom wyszkole-nie
należytego personelu i da-nie
przyrządów naukowych jest
powinnością prowincji te moż
liwości nie mogą być tak ogra-niczone
jak obecnie Tylko w
ten sposób nie będą te dzieci
podlegać dyskryminacji i mieć
będą w życiu równe możliwo-ści
Nowy system
Zamkniętą strukturę szkolnic-twa
należy zastąpić systemem
w którym dziecko czynić będzie
postępy bez zniechęceń i nie
powodzeń Należy rozwijać na-turalną
ciekawość i inicjatywę
dziecka Należy wypracować no
we metody ocen i promocji do
następnych klas Trzeba ażeby
wykwalifikowane siły mogące
służyć dziatwie radami były
częścią procesu nauczania Na-strój
w klasach szkolnych musi
być taki by zachęcać w sposób
pozytywny dziatwę do studiów
Dotychczasowe metody że dziec
ko stale siedzi w wyznaczonym
miejscu a nauczyciel na kate-drze
że nalega się na bezwzglę-dną
ciszę w klasie i karne za-rządzenia
muszą usiapić meto-dzie
szukania zbliżenia pomię
dzy nauczycielem i uczniem za-chęcać
dzieci do dyskusji za-dawania
pytań i eksperymenta
cji oraz poszanowania godności
osobistej ucznia
Nowoprzybyli
Wszystkie dzieci mają te sa-me
podstawowe potrzeby Ale
dzieci nowoprzybywających imi-grantów
mają wyjątkowe po-trzeby
mianowicie dotyczące ję
zyka
Prawie codziennie do różnych
ośrodków przybywają nowi Ka
nadyjczycy Wielu z nich wno-s- i
ze sobą swoje odmienne ublo
ry odmienny sposób odżywia-nia
się i inne święta religijne
iylko niewielu z nich umie
mówić czy rozumieć angielski
język Większości z nich braku
je podstawowych wiadomości
językowych Nauczyciele nie są
w stanie porozumieć się z rodzi
cami rodzice nie potrafią za-dać
pytań na które chcieliby
otrzymać odpowiedź Czasami
otrzymanie prostych informacji
dotyczących wieku dziecka je-go
miejsca urodzenia i stanu
zdrowia nastręcza trudności
Niemożność porozumienia sie
często prowadzi do zmartwień
Dane statystyczne dotyczące
imigracji podają że około
108000 nowych Kanadyjczyków
przybyło do Ontario w 1966 ro-ku
W niektórych szkołach zda-rza
się że około 65 procent dzie
ci w niższych klasach zna bar-dzo
słabo albo wcale nie zna
języka angielskiego W jednej
HE!!?] [3
Q££r tPf BSłśasS ftJE$??lfffgSl m
ze szkół w 1967 roku w jednej
z klas przedszkola wszystkie
dzieci z wyjątkiem jednego zna-ły
jedynie język chiński
Niektóre organizacje spo-łeczne
zorganizowały ochronki
dla dzieci imigrantów i kury
językowe dla ich rodziców W
jednym z większych ośrodków
miejskich usiłuje się rozwiązać
ten problem wydzielając d7iecij
imigrantów w specjalne klasy
lub nawet specjalne szkoh w
których specjalny nacisk kła
dzie się na opnowanie języka
angielskiego W innych usiłuje
się uczyć dzieci dodatkowo języ-ka
w ramach ogólnego progra
mu dając im możność ćwiC7e-ni- a
języka w rozmowie z przy-jaźnie
do nich ustosunkowanym
kolegą czy koleżanką z klay
i organizując dla tych dzieci
dodatkowe lekcje języka
Nacisk w obu próbach roz-wiązania
problemu kładzie się
na to by dziecko jak najszyb
ciej poznało język by mogło
brać należyty udział w lekcjach
przedmiotów ogólnych
Zaobserwowano jednak ze w
szkołach w których dzieciom do
dano za "nauczyciela" kolegę
lub koleżankę i gdzie w klasie
dużo się rozmawia z uczniami
dzieci nowoprzybyłych najszyb
ciej opanowują język angielski
Dzieci wysegregowane do spe-cjalnych
klas lub szkół chociaż
opanowują też szybko nowy je
zyk mają trudności w roku na-stępnym
gdy znajdą się w oto
czeniu zupełnie nowych koie-gó- w
i nauczycieli Dla dzieci
które muszą siedzieć w klasie
spokojnie w atmosferze dziw-nych
i niezrozumiałych dla nich
dźwięków mowy jest to bardzo
trudny okres Jeżeli ta atmo-sfera
obcości spotęgowana jest
jeszcze przez nieprzyjazne lub
negatywne nastawienie w sto-sunku
do obcokrajowca zrozu
miałe się staje że dziecko szu-ka
ucieczki w oddawaniu się
marzeniom w czasie lekcji po-zostawaniu
w domu pod ladd
pretekstem i ewentualnym o
puszczeniu szkoły całkowicie
gdy jest to możliwe
Znaczna ilość rodziców którzy
przybyli jako imigranci uczęsz-czać
będzie do specjalnych
szkol wieczorowych wielu z
nich odnosić się będzie z wiel
ką czcią do swoich nauczycieli
podobnie jak nasi przodkowie
czynili to przed kilku wiekami
i pokoleniami W niektórych
wypadkach dzieci imigrantów
mają trudności wynikające Z
tego że ich rodzice nie otrzy-mali
stosownego wykształcenia
Niektórzy z tych rodziców mogą
nie doceniać wartości edukacji
i to może rzutować na typ szkoły
do jakiej chcą posyłać" swe cór
ki i na to że starają się by ich
synowie zamiast dalej się kształ
cić szli jak najwcześniej do
pracy zarobkowej Pomimo te-go
na ogół wszyscy dążą do te-go
by zapuścić jak najgłębiej
korzenie w kraj ich wyboru
Należy zachęcać nauczycieli
by utrzymywali jak najbliższy
kontakt z rodzicami Wielu ro-dziców
z grupy imigrantów rnu
trudności by włączyć się w
działalność kql rodzicielskich
nie docenia potrzeby uczęszcza-nia
na "wieczory rodzicielskie"
czy zebrania na których oma- - rowe
wiany jest program nauczania
w danej szkole Często mają
oni lęk rzeczywisty lub wyima--
ginowany przed władzami szkol-nymi
Trzeba więc szukać spo-sobów
by wzbudzić u nich za-ufanie
tak by chcieli oni brać
udział w zorganizowanej szkol-nej
społeczności Nauczyciele
którzy sami wywodzą się z róż
nych grup etnicznych oraz oso
by znające język obcy i zwy-czaje
innych narodowości mogą
być bardzo pomocni w nawią-zywaniu
łączności z rodzicami
Niejednokrotnie nauczycielom
brak znajomości kulturalnego
zaplecza dzieci i struktury ich
rodzin co często tłumaczy za-chowanie
się dzieci w szkole
W Wielkiej Brytanii ażeby uzu
pełnić te braki wydawane są
specjalne broszury informacyj
ne dla nauczycieli Podobne
broszury powinny być wydane
dla nauczycielstwa które styka
się z dziećmi imigrantów w
Ontario
Szkoły które stoją w obliczu
rozwiązania praktycznie próbie
mu integrac]i młodych nowych
Kanadyjczyków w życie szkoły
muszą brać pod uwagę otoczę
nie w jakim dziecko się rozwi-jało
przed przybyciem do Ka-nady
Rozmaitość kulturalnego
zaplecza można w dużym stop
mu wzbogacić każdą geograficz
ną i historyczną dyskusję w
klasie jeżeli nauczyciel potrafi
to należycie wykorzystać Przy
czynić się to może też do tego
że dziecko czuje się pewniej
Mm przeciwko pfokom
Od dawna już wiadomo jest
że ptaki wyjątkowo chętnie
gromadzące się na lotniskach
stanowią poważne niebezpie
czeństwo dla żeglugi powietrz
nej zderzając się ze startuj
cymi i lądującymi samolota--
mi oraz wpadając do dysz
silników odrzutowych W obu
tych przypadkach mogą pow
stać poważne uszkodzenia a- - paratów powodujące niejed-nokrotnie
ich rozbicie sie W
ubiegłym roku samoloty jed-nej
tylko linii Air Canada od-niosły
z tego powodu 187 usz
kodzeń powodujących szkody
w wysokości $75000 W okre-sie
trzech minionych lat pta-ki
były przyczyną rozbicia się
siedmiu samolotów myśliw-skich
RCAF "CF-104- " mają-cych
wartość przeszło $10000
000
i Próbowano 'już wielu metod
odstraszania ptaków przede
wszystkim mew od gromadze-nia
się na lotniskach Stoso-wano
ostrzeliwanie ich środki
chemiczne proponowano na-wet
używanie specjalnie tre
nowanych jastrzębi wszystko
to razem jednak nie dawało o-czekiwa- nych
wyników i ptaki
nie chciały i nie mają zamiaru
zrezygnować z przebywania
na obszarach pól wzlotów
Obecnie dokonuje się prób
zastosowania w tym celu fal
radarowych Prowadzi je J
Tanner z National Research
Council Mechanical and En-gitieeri-ng
Department i C Ro-mero-Sie-rra
z Quecn's Univer-sit- y
Anatomy Department
Przekonano sie w czasie ich
iiic tjmv uuauoiidj
ptaki podnosząc dość znacz- - nie ciepłotę ich ciała ale za-razem
zupełnie je dezorientu- -
ej ei m
kiedy zorientuje się że nauczy-ciel
i koledzy interesują si
obyczajami i krajem z którego
ono się wywodzi
Starsi uczniowie z rodzin
emigranckich którzy przycho
dzą do szkół kanadyjskich ma-ją
jeszcze większe problemy W
zbyt wielu wypadkach fakt że
nie mówili po angielsku uważa-ny
był Z2 wystarczające uspra-wiedliwienie
by opuścili oni
szkołę chociaż jeszcze znajdo-wali
się w wieku kiedy podle-gali
obowiązkowemu nauczaniu
Na ogół brakuje zrozumienia
dla trudności opanowania ob-cego
języka przez dzieci star
sze które nauczyły się juz my-śleć
i wyrażać w piśmie i sło-wie
w rodzinnym języku Nau-czanie
języka obcego takich
dzieci wymaga specjalnej tech-niki
i przedstawia specjalne
problemy nic wiele jednak pc
święcono badań w tej dziedzi-nie
Zadaniem szkół winno być
jak najszybsze wyeliminowanie
tych wszystkich trudności Nowi
Kanadyjczycy powinni jak naj-szybciej
poczuć się pełnopraw-nymi
obywatelam kraju w któ-rym
się osiedlili Trzeba ich
zachęcać by nie byli biernymi
tylko obserwatorami życia ka-nadyjskiego
ale stali się akty
wnymi uczestnikami którzy
znają swoje prawa i potrafią
z nich się cieszyć
ją i oszałamiają Poddany ich
działaniu ptak stara się nie
tylko usunąć jak najszybciej
z rejonu ich operacji ale na-stępnie
przez długi okres cza-su
starannie unika tego ob-szaru
w którym był na ich e-fe- kt
narażony
Uczeni są zdania 12 wysyła-nie
tych fal może mieć miej-sce
zarówno z aparatów rada-rowych
wbudowanych na sa-moloty
jak również ze stacji
ziemnych Pierwsze z nich u-suwał- yby
ptaki z którymi
grozi ewentualne zderzenie w
locie drugie oczyszczałyby z
nich pasy startowe na lotnis-ku
Oczywiście znacznie wię-cej
pracy byłoby w tej drugiej
ewentualności ponieważ pta
ki grupują się stale masowo
na lotniskach w celu szukania
na nich pożywienia
Oczywiście w akcji takiej
należałoby zawsze mieć na u-wa- dze
bezpieczeństwo ludzi i
innych stworzeń Nie jest ono
wielkie jak się przekonano
ponieważ dostanie się w rejon
działania fal radarowych nie
zagraża w poważniejszym rto
pniu ich zdrowiu zwłaszcza
jeśli są oni oddaleni na więk
szy dystans od zrodla ich na
dawnia
Pierwsze próby praktyczne
w terenie tej nowej metody
przeprowadzone zostaną na
wiosnę 1969 roku Niezależnie
od ich skuteczności w działa-niu
odstraszającym ptactwo
zbadane zostanie działanie ich
na organizm ptaków oraz u- -
stali sie nstatpP7nip ink--i tvn
przeprowadzania iż fale rada- - aparatóv radarowych! jaki za- -
kres i częstotliwość fal naj
bardziej w tym celu są przy
datno
Napewno masz wiele powodów dla których chciałbyś jechać
do Polski Może dla odwiedzenia rodziny i przyiaciół któ-rych
me widziałeś od lat A może dla zobaczenia Polski któ-rej
leszcze nigdy nie widziałeś a chciałbyś zobaczyć? Jaki-kolwiek
powód Air Canada zrobi wszystko aby Ci wyjazd
ułatwić Możemy Ci nawet pożyczyć pienigdze na drogę (na
tym właśnie polega plan "Leć Teraz — Płać Potem")
Linią Air Canada możesz dolecieć do Paryża Frankfurtu
lub Londynu (Air Canada i BOAC) każdego dnia tygodnia
a z tych kluczowych punktów masz połączenia lotnicze do
miejsca Twojego przeznaczenia
Zapyta) w najbliższym biurze podróży o plan Air Canada
'Leć Teraz — Płać Potem" oraz o ceny tanich wycieczek
A potem leć naszą linia
PS Jeśli nie możesz jechać do Polski w tym roku spro-wadź
kogoś z Polski tutaj Wyślij im bilety w przedpłacie na
samolot Air Canada
t
Przykładów: cena biletu tam 1 z
Toronto-Warsza- wa $504 tsszr&z&s&z1!
na w wyznaczonym okreae)
ĄM_CĄMĄDĄ '(m
Czytelnicy pisi]
Artykuły I korespondenci zamieszczone w dziele "Crvfui I stawiała osobiste opinie Ich autorów a nie rtdakcii --A T1 & nie bierze odpowiedzialności za wyra tonę w tym dzliu ]
kow Redakcla zastrzega sobie prawo poczynienia
ubHtalacyeh zwrotów
PODZIĘKOWANIE
U progu nowego roku szkol-nego
wspomnienia z minionych
wakacji stoją jednak jeszcze b
żywo w pamięci
Pragnę z tego skorzystać aby
podziękować kierownictwu obo-zu
"Gniezno" za radosne pięk-ne
wakacje jakie nasza córka
Niezbędne wyjaśnienie
Szanowny Panic Redaktorze
W artykule "Trudności pracy
społecznej" w Nr 76 p W Kra-jewski
rozważa zagadnienia
związane z istnieniem Kongre-su
Polonii Kanadyjskiej i jego
działalnością
Przy sposobności omawiania
niewłaściwej działalności (nie
KPK) ale w ogóle polonijnej
pisze tak:
"Można by pisać wiele o
wadach polonijnych Pisać
jak to Polacy w Kanadzie
zbierają pieniądze na inwali-dów
dla funduszu w Nowym
Jorku (dlaczego nie w Buenos
Aires — przecież wszystkie
drogi prowadzą do Rzymu) "
Z powyższego tekstu łatwo
wywnioskować że p W Kra-jewski
odnosi się krytycznie
do zbiórki na inwalidów dla
funduszu w Nowym Jorku
Dlaczego? Czy p W Krajew-krytycyz- m
odnosi się tylko do
zbiórki na inwalidów: — Zakła-dam
śmiem twierdzić że na-pewno
nie W takim razie jego
krytycyzm odnosi się tylko do
odsyłania zebranych pieniędzy
funduszowi w Nowym Jorku
Tak postawiona kwestia doma
ga się komentarza
Domyślam się że krytycyzm
p W Krajewskiego odnosi się
głównie do tak zwanego "Bła
watka" urządzanego corocznie
na wiosnę
Otóż czym jest "Bławatek"?
W okresie lat 1918—1919 zo
stała zorganizowana "Błękitna
Armia" między innymi z ochot-ników
ze Stanów Zjednoczonych
i Kanady (pierwszych było ok
17000 a drugich ok 20O — ' je-śli
podaję z pamięci niedokład
ne liczby to przepraszam i pro-szę
o korektę w przypadku du-żej
różnicy) Niektórzy z żoł
nierzy "Błękitnej Armii po
wojnie 1919—1920 r wrócili
po demobilizacji do siebie tj
przede wszystkim do Stanów
Zjednoczonych ale jako inwali-dzi
Polska międzywojnia nie
dała tym inwalidom zaopatrze-nia
śp Ignacy Paderewski ja-ko
inicjator "Błękitnej Armii"
z terenu Ameryki poczuwając
się zapewne do odpowiedzial-ności
za inwalidztwo żołnierzy
tej armii złożył darowiznę
Wymiana kulturalna
Szanowna Redakcjo
W korespondencji pt "Wy-miana
Kulturalna" ("Związko-wiec"
Nr 76 — 18 września)
p Rumianowicz krytykuje że
do Kanady nie sprowadza się
zespołów artystycznych z Polski
pomimo tego że umowa o wy-mianie
kulturalnej między Ka-nadą
a Polską obowiązuje i za-pytuje:
"Czy organizatorzy wy
stępów nie popełniają grubego
błędu?"
Powyższe pytanie jest czysto
hipotetyczne
Nie można mieć pretensje
(uzasadnioną czy nieuzasadnio-ną)
do kogoś kto na terenie
Kanady nie istnieje względnie
nie zajmuje się sr rowadzaniem
zespołów artystycznych z Polski
Otóż jak mi wiadomo wszys-cy
impresario jak: Sol Hurok
Nowy Jork (Mazowsze Śląsk
itp) i pp Wojewódka Michal
ski — Chicago i inni (mniejsze
zespoły estradowe itp) zamiesz-kują
w USA i są zmuszeni tak
_ „_ WBVV —
i
H
Skr4_T'8
tam spędziła Jako na
mc-!- - łowTita ovdi„pp„wIioni idio_cenia
n-i —rtrnin n "- -5 u eroecĄ
powozamem
Helena
510000 zobowiązując tl
mv rtuiLT) Kańską do
1ll-iinl- ii uuiium w uJ z_ ieie ooirti 5
mi inwalidami Ziops z
puisKicn inwalidów 2 nej Armii' u Stana-- h Z czonycn ptyneło raicfa
ze zbiorek pod nazu
lt'K
v oKresie emigracji pj
uu ranauy w latach MJ
założyli kilka wetenćJtfl
Kiinzacji uore clij i padku okazały się pi:r
Stowarzyszenia Weterji
mii Polskiej (SWAPjj
lą w Nowym Jorku Z
te których założenie ot'
do lat 30-tyc- h ?aczefj
"Bławatek" tj zbiorki
waimow poisKicn z woje
podległość a zamiesić
Stanach ZjednoczonjcL
tek" urządzany tam jfc
placówki SWAP (w Tori
a obecnie 1 w Hamitel
Windsor 1 w Oshawie
zał od tego czy i jak
się życie w miejscowej }!
ce: raz lepiej raz gon!
wcale
W latach 50 tych z
wy sp gen Przedrzyim
zbiórka na inwalido w
to została zreorgamzow
ganizacje kombatancki
wstałe po II wojnie k
zjednoczyły wysiłki uli
SWAP-- u w organizoaŁ:
watka" w Toronto pod
kiem podziału zebranej
na inwalidów którymi
się SWAP i inwalido
mi opiekują się orgia
kombatanckie tj mm
U wojny światowej
Krajowej '"
Takie jest tło wjsjtti
:- -
z
o
i
dzy na inwalidów dla fd
w Nowym Jorku Czj fc
cze inwalidzi z "BłelittH
mii" potrzebujący pot:
wielu ich jest' — nie i
W każdym razie czyi
stanie rzeczy można &
wać że zbieranie "u i
dów dla funduszu J
Jorku" należ do ai
pociągnięć?
Łączę wyrazy powazsi
fi
jak wszyscy inni poora
wać się amery kańskim cl
wom niezależnie od tego I
te zespoły polskie maj?]
pować
Umowa kulturalna po:
ITo noria n Polska K:
istnieje i obowiązuje i'
dze kanadyjskie (tak jak
rykańskie) nie zajmujarM
wadzaniem zespolOu hi
nych z Polski i °2°'e
ropy ale poszczególni c §
rio i różne inne firmy ' I
warzystwa zainteresować
mach takiej czy innej c I
Dlatego uważam
chodzi o obecnych ijj
istniejących organizat
stępów artystycznych i tt
— odnów iedż na zapiał
Unmianowicza jest pH r: ™ a ta rue uieaiiwaiuiw --
pełniają żadnego grutó
du"
"7 lArtiffliarupnl - --Jtol twĄ
PACZKI l DARY - PRZEKAZY PEMi
F-osył- ki pieniężne na Ukrainę Litwę iti
Wycieczki do Polski innych krajów
BATORYM lub LOTNIWU
Sprowadzanie krewnych znajomych i P1"1
wszelkie sprawy załatwia szybko i sPra
Biuro Podróży Przedstawicielstwo
IE0NA GAHCZYŃSKIEGO
620 Oueen Sł W Tnrnnłn Onh Te! EW
jjaininrnininsninimnininininTorDioiB- -
Barbara Mękarska
JaŁBUMf 0BTCZHE
Pomoc szkolna
Wyd Polska Macierz Szkolna
Londyn Anglia
a£ i- - ]h S?
w?
1
"~3E CENA $f?5
inminrnintnrBrniniorninTniDioPI
&
ba
TJ
El
i swia
OrDisa
Tg
R
a 1 1